我國教育信息化事業與改革開放同時起步，走過了40年的風雨歷程，取得了舉世矚目的發展成就。教育信息化各項發展指標普遍實現翻倍增長，教育信息化應用模式創新取得突破性進展。

       然而目前，我國在推行教育信息化的進程中仍然面臨諸多問題和挑戰，例如教學設備與教學實踐融合不足，使得教育教育信息化在實際交互過程中沒有得到大化收益。

       上海展天的地理專用教室連續多年被中國教育裝備行業協作為推薦產品，多年來一直持續在教育裝備領域探索創新，高度重視教育裝備在教學中的實際應用，深入地理教學的每個環節，用信息技術引領地理教學變革。

       好的開始是成功的一半，一堂課能否在一開始就抓住學生的心很大程度上就決定了這堂課的成效，有了數字化的專用設備，能很大程度上激發學生的探索和學習的興趣。通過數字化地理互動系統、地理全息交互教學系統、天文演示儀、地理教學沙盤演示系統、地理AR教學系統等數字化專用設備，以興趣為導，開啟整堂課。

       3D投影機組成的電子白板位于教室前方，專用于地理專用軟件及教學日常所需的視頻資源的演示、播放。3D球體的展示給學生帶來震撼的視覺沖擊，直觀地展示地理事物、現象的動態過程，讓課程內容變得更生動有趣。

       數字化地理互動系統的使用為開發平臺，課件內容緊密貼合教學大綱，并能不斷地編寫與更新，無限擴充理教學內容，除了內置資源外，教師可備課時可將自己的PPT、視頻、圖片等資源提前的導入，給教師帶來更大的自主性，使上課過程進行得更自然順暢，不需要一直切換不同的應用程序，在這個系統中可一鍵操作。

       地理全息交互教學系統通過全息教學，觀察、比較不同的地貌結構、形成影響因素，說出不同地貌的差異，領悟地理事物變化規律背后的地理原理。

天文演示儀在天花板上投影出一個圓形的演示穹頂。將學生的視角由地球范疇，轉向太空乃至整個宇宙，將地理知識與天文教學有效整合，使學生了解地月系、地球與太陽系、地球與銀河系之間的關系，了解恒星、行星的形成及宇宙的演變過程。

       根據新課標新教材，教師們都特別重視學生地理實踐力的培養，對于學生來說，看和背得再多，也不如親自動手實驗來得印象深刻，所以我們一般還會配置地理實驗套裝供師生進行動手探究、驗證。

       地理教室四周陳列著十八種地形地貌模型，如流水地貌、喀斯特地貌、冰川地貌、丹霞地貌、地下水模型等地貌模型，制作精良，幫助學生加深對知識點的理解。

地理學科兼具文科的理論分析與理科的抽象思維，在空間上具有復雜性在時間上具有多變性，但又不像數學那樣能通過精密計算得出結論。因而在課堂教學中，教師僅依靠平面地圖很難讓學生理解一些復雜、抽象的地理現象。

     數字化、信息化不是簡單的將信息技術應用在地理教室教育某個環節上，而是把數字化、信息化內化于教育的各個過程中，讓數字化教學設備與實際教學融合，深入課堂教學的每個環節，產品陣容強大，全方位彌補傳統課堂教學的不足。